近日,一則題為“畢業(yè)后,他用耳光報(bào)答當(dāng)年的老師”的視頻在網(wǎng)上熱傳,也引發(fā)廣泛關(guān)注。字幕顯示,事發(fā)河南洛陽欒川縣。視頻中,自稱常某的男子在當(dāng)年的老師騎電動(dòng)車經(jīng)過時(shí)將其攔住,讓同伴在旁持手機(jī)拍攝,自己一邊扇老師耳光一邊罵,“以前咋削我你還記得不記得?”該老師未還手,僅是嘴里諾諾地說“對(duì)不起”。12月18日,欒川縣官方和欒川實(shí)驗(yàn)中學(xué)都證實(shí)了此事,當(dāng)?shù)鼐�方已�?duì)此立案。

　　20年前被老師削,20年后攔路再打回去,乍看這翻舊賬的情節(jié),將矛頭對(duì)準(zhǔn)打人者是許多人的本能反應(yīng),斥其太記仇、用拳頭說話或是對(duì)老師不敬。

　　但有些“彩蛋”卻推動(dòng)了網(wǎng)友態(tài)度的扭轉(zhuǎn),也推高了此事的輿情熱度——疑似打人男子常某16日晚在網(wǎng)上“解釋”,自己今年33歲,打老師時(shí)既沒喝酒也沒失去理智,只因20年前(1998年)在欒川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書時(shí),因家里沒錢沒權(quán),被該老師欺負(fù),多次把他踩在腳底下連踹十幾腳并踹頭,對(duì)他的心靈造成了一輩子的傷害。

　　一時(shí)間,很多人為其套上了“君子報(bào)仇,十年不晚”的劇情框架,許多網(wǎng)友秉持著“沒有無緣無故的被打”的論調(diào),認(rèn)為施暴者“打人有理”、被打者“出來混,遲早是要還的”。

　　加害者被憐憫、受害者成“活該”,自然有其社會(huì)心理基礎(chǔ):因果報(bào)論向來是公眾心理“找平衡”的重要價(jià)值支點(diǎn),更何況,該事件能激起很多人的共情——在體罰尚未被禁止的上世紀(jì)90年代,很多人都曾被老師辱罵或虐打、遭遇勢利眼的經(jīng)歷。

　　問題是,20年后報(bào)復(fù)當(dāng)年的老師,“以彼之道還施彼身”,真的就是“君子報(bào)仇”嗎?

　　首先,需要被重復(fù)的常識(shí)是,暴力不該被推崇,也不應(yīng)被抹上“快意恩仇”的色彩。在該事件中,打人者對(duì)昔日的老師連扇耳光,據(jù)當(dāng)?shù)厝苏f,現(xiàn)場還不只是打臉,該學(xué)生還推翻了老師的摩托車,對(duì)其拳打腳踢。如果說,昔日老師施暴極不可取,那現(xiàn)在“以暴制當(dāng)年之暴”同樣不可取。

　　其次,“卯算寅賬”絕非討說法的正確打開方式,只會(huì)顯出個(gè)人的器量促狹、格局不夠。時(shí)間縱然不能撫平一切,也足以熨平絕大多數(shù)創(chuàng)傷,因?yàn)榻?jīng)歷得越多,格局眼界也會(huì)被撐得越大,包容度也會(huì)越高。都20年過去了,還對(duì)被老師羞辱耿耿于懷,沒法忘卻也罷了,還攔路施暴就為了出口氣,這大概也是心理長期失衡以至于有些病態(tài)——有多少人會(huì)時(shí)隔20年后,還能對(duì)傷害者痛下毒手?

　　都說仇恨是“用別人的錯(cuò)誤來懲罰自己”,雖然我們未必能做到“世界以痛吻我,我卻報(bào)之以歌”,可多些對(duì)暴力的克制,少用施暴代價(jià)“懲罰”自己,多用時(shí)間抹平傷害,卻并不難做到。

　　“20年前被老師削,如今攔路打回去”是病態(tài)做法。為這種“行私刑”喝彩,更是是非的倒置、價(jià)值的混亂,帶來的只能是戾氣,而不是正義。