新華網(wǎng)北京３月５日電（記者胡浩）“過去很多人有個誤區(qū)，認為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是大學或大學以后的任務。事實上，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)很大一部分是依靠基礎教育階段來完成�！比珖�人大代表、東北師范大學校長史寧中建議，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，應當從娃娃抓起。　

　　史寧中說，創(chuàng)新人才的成長離不開三個方面的要素，即創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新機遇。創(chuàng)新意識需要從小培養(yǎng)，是基礎教育的任務。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要在基礎教育階段奠定基礎�！�

　　他說，創(chuàng)新能力包括思維能力和思維習慣，這既需要對知識的學習掌握，更需要創(chuàng)造性的思維方法和創(chuàng)新經(jīng)驗。目前中國的教育體制，在知識教育方面可以做到一百分，但在創(chuàng)造性的思維方法和創(chuàng)新經(jīng)驗方面幾乎是零分。學�？偸窃诟嬖V學生“應該怎么做”或“答案是什么”，較少讓學生自己發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，去“制定規(guī)則”或“尋找答案”�！�

　　“知識很重要，但思維能力更重要，要更加注重對人的能力的培養(yǎng)�！笔穼幹薪ㄗh，從小學甚至學前教育開始，就應當啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。例如將奧數(shù)班等課外輔導班改成課外興趣班，通過學下棋、做航模、研究機器人等讓孩子們感興趣的方式，啟發(fā)智力和想象力。　

　　他還建議，高考應該打破通過用“一張卷子”“一個標準”來鑒別和評價學生的模式，設立分類考試，讓學生不同的才能特點都得到發(fā)揮，使他們不拘一格受到重視和培養(yǎng)。