在為市民精神所深深感動(dòng)的同時(shí)，不能回避這樣一個(gè)問(wèn)題：如此大的損失，究竟是誰(shuí)造成的？是天災(zāi)還是人禍？仔細(xì)的觀察一下，中國(guó)當(dāng)今城市建設(shè)的整體形勢(shì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，61年不遇，雖為偶然，實(shí)則必然。
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規(guī)則漏洞下的詭異比賽不少見(jiàn)
1994年加勒比海杯小組賽最后一場(chǎng),巴巴多斯和格林納達(dá)爭(zhēng)奪出線權(quán),巴巴多斯必須凈勝2球才能出線。恰巧該項(xiàng)賽事有一個(gè)非常特別的規(guī)則:如果戰(zhàn)平就必須進(jìn)入加時(shí)賽,加時(shí)賽金球決勝,加時(shí)賽獲勝者等同于勝兩球。
而正是這個(gè)詭異的規(guī)則導(dǎo)致了戲劇性一幕的出現(xiàn)。比賽剛開(kāi)始時(shí)一切正常,巴巴多斯先進(jìn)兩球,以2:0比分領(lǐng)先至83分鐘,被格林納達(dá)扳回一球,比分變成2:1。如果要以凈勝2球出線,巴巴多斯需要再進(jìn)1球。但巴巴多斯隊(duì)意識(shí)到以當(dāng)時(shí)的條件,不太可能在短短的7分鐘內(nèi)再進(jìn)一球了。于是在第87分鐘,足球史上最富創(chuàng)意的踢法出現(xiàn)了:巴巴多斯隊(duì)后衛(wèi)和門(mén)將互相到腳幾次后,突然自擺烏龍,強(qiáng)行扳平了比分,企圖把比賽拖入加時(shí)賽,通過(guò)贏下加時(shí)賽凈勝2球。
格林納達(dá)隊(duì)在驚愕之余,迅速反應(yīng)過(guò)來(lái):除了正常的贏下比賽,他們也可以烏龍,如果比分變?yōu)?:3,雖然這場(chǎng)比賽輸了,但是照樣能以凈勝1球的優(yōu)勢(shì)出線,而如果進(jìn)入加時(shí),那就前途未卜了。也就是說(shuō)不管是哪家的球門(mén),格林納達(dá)只要再進(jìn)一球就能出線。于是剩下的3分鐘成為足球史上最壯觀的一幕:格林納達(dá)對(duì)兩邊的球門(mén)都發(fā)動(dòng)了瘋狂的進(jìn)攻,巴巴多斯則全力防守兩個(gè)大門(mén)!最終巴巴多斯隊(duì)成功地守住了球門(mén),將比賽拖入加時(shí)賽。
類(lèi)似的事件在03年的甲A賽場(chǎng)、08年的秘魯足球聯(lián)賽、意大利乙級(jí)足球聯(lián)賽上都有出現(xiàn)。
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莫讓看客心理占據(jù)道德高地
不少人指責(zé)運(yùn)動(dòng)員為了金牌,踐踏體育精神,這種消極比賽的情況應(yīng)該杜絕,同時(shí)在論證自己主張時(shí),還聯(lián)系體育人才培養(yǎng)的大問(wèn)題,指明了當(dāng)下的弊端。聽(tīng)起來(lái)似乎很有道理,很有覺(jué)悟很有高度。實(shí)際看來(lái)是一種站著說(shuō)話不腰疼的看客心理。
我們的運(yùn)動(dòng)員是否缺乏體育精神?競(jìng)技體育是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng),不僅挑戰(zhàn)自己的身體極限,而且還挑戰(zhàn)精神極限,意念之間絕乎成敗。我相信,過(guò)五關(guān)斬六將、一路走來(lái)的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員一定有強(qiáng)大的精神動(dòng)力支持,這種支持是金錢(qián)所不能提供的,我也相信,唯有對(duì)體育的熱愛(ài),對(duì)體育的尊重才能激發(fā)這種動(dòng)力。與韓國(guó)對(duì)手的比賽,到底是對(duì)體育精神的褻瀆,還是對(duì)體育規(guī)則的利用?值得思忖。
我們總是喜歡用至高無(wú)上的道德去評(píng)價(jià)世俗的行為,總是習(xí)慣站在道德高地上去評(píng)價(jià)周邊的人和事,這種浮躁的心態(tài)要不得。而且在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里,一方面我們推崇友誼第一、比賽第二的高風(fēng)亮節(jié),另一方面卻在社會(huì)生活的各個(gè)角度將成者為王敗者為寇的觀念發(fā)揮到極致。這種讓人左右為難的處世哲學(xué),有誰(shuí)會(huì)是輿論評(píng)價(jià)的合格者?
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 在2004年葡萄牙歐洲杯中，丹麥隊(duì)和瑞典隊(duì)第三戰(zhàn)果然2-2戰(zhàn)平，意大利隊(duì)小組賽未能出線，瑞典隊(duì)和丹麥隊(duì)這對(duì)“北歐兄弟”攜手晉級(jí)，這場(chǎng)比賽也成了大賽史上“默契球”的經(jīng)典之作。 |
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